機械工程學院孫濤：教育孕育未來,，科技彰顯實力,，人才是戰(zhàn)略資源。三者既辯證統(tǒng)一又互為核心,，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性,、戰(zhàn)略性支撐,。高校作為教育、科技,、人才的交匯點,，承擔立德樹人的根本任務，同時也肩負基礎研究和重大科技突破的責任使命,。天津大學正在實施的新工科建設,，就是對教育、科技,、人才三位一體戰(zhàn)略的生動實踐,。

面對新一輪產(chǎn)業(yè)革命和科技革命，培養(yǎng)應對這些挑戰(zhàn)和未來變化的創(chuàng)新拔尖人才,，是新工科建設的主要出發(fā)點和最終目標,。新工科建設的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生應對未來眾多不確定的挑戰(zhàn)?；诖?，不論是課程設置還是實踐平臺建設，都要努力培養(yǎng)學生面對不確定性的能力,。這種能力包括堅實的數(shù)理基礎,、思考和解決問題的能力、勇于接受挑戰(zhàn)和不畏失敗的精神,，以及深厚的家國情懷和廣闊的全球視野,。實現(xiàn)這些目標需要借助科技對教育的反哺，同時也依賴于高水平的教師隊伍和人才隊伍對教育教學的傾心投入,。

自動化學院賈宏杰：黨的二十大報告指出：“教育、科技,、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性,、戰(zhàn)略性支撐”，要充分發(fā)揮“教育·科技·人才”的三位一體的作用,。

教育是基礎,，科技是關(guān)鍵，人才是根本,。其中,，教育是科技發(fā)展的重要基礎，科技發(fā)展離不開教育的推動,；教育是人才培養(yǎng)的主渠道與主陣地,，人才主要經(jīng)由教育培養(yǎng)而成；科技是第一生產(chǎn)力,，科技助力教育改革,、發(fā)展,、創(chuàng)新；人才是教育和科技進一步革新的關(guān)鍵智力資源,，沒有人才,，教育和科技就很難發(fā)展?？梢钥闯?，只有將“教育·科技·人才”三者視為一個整體，才能更好地助力中國式現(xiàn)代化的發(fā)展與實現(xiàn),。

如何更好地發(fā)揮高校教師的主動性,？一方面要實現(xiàn)科研方向融合、學科融合,，在交叉領(lǐng)域找突破,。再有要加強產(chǎn)教融合，和我校儲能平臺合作,，與國網(wǎng),、南網(wǎng)等電力能源頭部企業(yè)深度合作，探尋新的科研方向和人才培養(yǎng)模式,。依托天津大學-南網(wǎng)儲能與智能配電聯(lián)合研究院,，為企業(yè)解決重大科技難題，不空談,，真正解決國家電力能源技術(shù)發(fā)展需求,；鞏固師徒融合、師生融合,，實現(xiàn)精神傳承,，技術(shù)傳承，發(fā)揮黨員能動性,；進一步開展思政,、科研、教學融合,，發(fā)現(xiàn)國家真正需求,，面向國家痛點，敢于邁向我國最艱難的技術(shù)“無人區(qū)”,，進入最大,、最難、最苦的科研領(lǐng)域,。通過融合積極發(fā)掘和培養(yǎng)人才,，培育新生代愛國科研領(lǐng)軍人才、教學人才,，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德學兼修,、有家國情懷、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)卓越人才,。

智能與計算學部劉秀龍：黨的二十大報告強調(diào)“教育,、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性,、戰(zhàn)略性支撐”,。深刻把握教育、科技,、人才“三位一體”是推進中國式現(xiàn)代化的客觀要求,。作為天津大學的一名教育科研工作者，我深感責任重大,、使命在肩,、信心滿懷，未來工作中將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,，堅持“四個面向”,，緊扣“三新一高”要求，以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展,，切實履行“四服務”職責,，始終以科學家精神、載人航天精神,、大國工匠精神作為銳意進取,、拼搏奮斗的動力源泉。積極推動自主研發(fā),，突破卡脖子技術(shù),，為我國信息領(lǐng)域發(fā)展注入新活力，增添新動能,。牢記立德樹人初心,，做到“學為人師，行為世范”,，為學生搭梯筑橋、提燈引路,，肩負起為黨育人,、為國育才的光榮使命。

馬克思主義學院王磊：教育,、科技,、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐,，三者是一個有機整體,，相互作用又相互促進,。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題,，也是建設教育強國的核心課題。我們建設教育強國的目的,，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之材,，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設后繼有人,。我們要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，著力加強社會主義核心價值觀教育,，引導學生樹立堅定的理想信念,，永遠聽黨話、跟黨走,，矢志奉獻國家和人民,。我們堅持改革創(chuàng)新，開辟網(wǎng)絡思政新陣地,，建設好全國高校思政課虛擬仿真體驗教學中心,，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力,、針對性,。

馬克思主義學院程斯宇：中國特色社會主義進入新時代以來，習近平總書記多次對教育,、科技,、人才工作作出系列重要指示。黨的二十大在概括提出并深入闡述中國式現(xiàn)代化理論的基礎上,，指明“教育,、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性,、戰(zhàn)略性支撐”,，充分反映出黨對中國式現(xiàn)代化規(guī)律性認識的深化，彰顯了“抓關(guān)鍵”的戰(zhàn)略考量,。

“堅持系統(tǒng)觀念”是習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論的重要內(nèi)容,，也是學習領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于教育科技人才重要論述精神的一個關(guān)鍵。一方面,，要把教育,、科技、人才視為一個有機融合,、密不可分的整體,。5月29日,，習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，建設教育強國,、科技強國,、人才強國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機結(jié)合起來,、一體統(tǒng)籌推進,。我們天津大學所擔負的工作，恰恰是三者的交匯點,，當前學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展迎來了新的更大的戰(zhàn)略機遇,。另一方面，教師還需要找準,、認清自己所從事的工作領(lǐng)域,，在整個教育、科技,、人才事業(yè)系統(tǒng)中的定位及功能,。思政課教師所開展的思想理論教育宣傳工作，直接彰顯著整個教育,、科技,、人才事業(yè)體系中的根本性、方向性,、核心性問題,。只有具備這樣的清醒認識，才能懷著高度的責任心和使命感,，以持續(xù)打造思政“金課”的實際行動,，助力于科技第一生產(chǎn)力的發(fā)展、人才第一資源的培育,、創(chuàng)新第一動力的激發(fā),。

環(huán)境學院宋春風：圍繞中心、服務大局,，是人才工作的使命和價值所在,。國家重大戰(zhàn)略推進到哪里，人才工作就跟進到哪里,。根據(jù)一流大學建設要求,，加快新工科卓越人才培養(yǎng)，是服務國家的重中之重,。在此過程中，突出人才培養(yǎng)的中心工作,，結(jié)合學科發(fā)展特點制定與新時代相適應的人才培養(yǎng)方案,，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要抓手,。同時，編制科學的人才培養(yǎng)規(guī)劃,，著手研究制定支持新時代生態(tài)文明建設的人才舉措,，有針對性地進行教學創(chuàng)新與改革，對于促進產(chǎn)學研深度融合發(fā)展具有重要意義,。在實現(xiàn)中國夢的進程中,，人才越來越站在經(jīng)濟社會發(fā)展最前端，越來越與國家民族事業(yè)同頻共振,。

教育學院郄海霞：習近平總書記在黨的二十大報告中指出,，“教育、科技,、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性,、戰(zhàn)略性支撐?！备咝Ｗ鳛榭萍嫉谝簧a(chǎn)力,、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點，既是推動和引領(lǐng)國家創(chuàng)新體系建設的關(guān)鍵主體,，也擔負著為黨育人,、為國育才的根本任務，同時還是基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地,。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家,，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須以教育,、科技,、人才一體化理念推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。一要樹立“大教育觀”,。全面認識高等教育在支撐現(xiàn)代化強國建設中的基礎性作用,，落實立德樹人根本任務，用系統(tǒng)思維,、全局意識和全球視野認識和指導高校人才培養(yǎng)改革,。二要深入推進高等教育領(lǐng)域綜合改革。加快構(gòu)建一流學科體系,，推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革,，深化教育治理體系全面創(chuàng)新，完善教育評價制度,，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,。三要推動科技自立自強。充分發(fā)揮研究型大學基礎研究主力軍和關(guān)鍵核心技術(shù)策源地的作用，面向國家重大戰(zhàn)略需求,，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域,，加強有組織科研，實現(xiàn)從0到1的突破,。四要營造開放,、包容的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新生態(tài),。探索尊重創(chuàng)造,、崇尚原創(chuàng)、寬容失敗的制度環(huán)境,，構(gòu)建政府,、大學、科研機構(gòu),、產(chǎn)業(yè)界等多主體協(xié)同機制,，推進校企合作、產(chǎn)教融合,、科教融匯,。

（編輯 焦德芳 莊毅郎）